回到房里，罗洋洋在屋内来回慢慢踱步。
想到自己这段时间一会儿想着要编撰教材推广汉文，一会儿又惦记着新物种的发掘，前一刻还琢磨着城建规划，后一刻又想插手人员管理，简直像个多事的管家婆，事事都想参一脚，结果到最后几乎什么事都没做成。
罗洋洋自我检讨：不能再这样下去了。你只是个连高中都没毕业的高中生而已，不要以为自己十项全能，比古人聪明。罗城这块地儿该怎么管理自然有那些大人去操心。没你什么事儿。你只要能把汉文编撰的事做好就阿尼陀佛了。
“阿五，给我研磨。”
罗洋洋走到案台前坐下，左手托着下巴撑在台上，右手手指在台面上随意的敲击着。
该怎么编撰呢？
想到这里的人普遍是文盲的情况，她决定放弃之前默写课文并编撰成金汉双文的计划。对于没学过文字的人而言，那些文章的难度太大了，而且没什么实用性。
那就从最简单最实用的开始吧。
罗洋洋从案台上的竹筒里拿起一个铅笔形状的小木笔，笔尖蘸了点墨水，就在一块被刨得光滑的硬木板上写下几个汉字：汉文及算术教材编撰计划书。
由于小木笔的吸水性差，几乎每个字都要沾几次墨汁才能写完。但不管怎么说，笔画总比刀刻的速度要快捷简单。
罗洋洋接着写：
一、汉文教材
1、汉语拼音
2、汉文笔画
3、数词、量词
4、常见物品名称
5、日常用词、常用语
注：实际教学时先从学生的姓名开始教起
二、算术教材
1、阿拉伯数字
2、个位数、十位数的加减法
3、九九乘法口诀
4、个位数、十位数的乘除法
罗洋洋写完后，从阿肆手里拿过蒲扇，给木板上的墨迹扇风。
墨迹风干后，罗洋洋手指灵活的转着手里的小木笔，再次陷入沉思。
先写哪一项好呢？拼音？是怎么开头来着？
a 、o、 e、 i 、u、ü、b、……
还没默背到一半，罗洋洋就放弃了。这个太麻烦了，不符合简单教学的基本理念。
不学拼音，那要怎么读汉字啊？汉文雅言？
罗洋洋试着在心里用雅言把计划书读了一遍，有一种用日语读汉字的感觉。虽然有点怪异，但还算能接受。
提笔把“汉语拼音”四个字涂掉，罗洋洋再次面临选择困难。
想到整理木片的阿肆、阿五，罗洋洋灵机一动，说道：“阿肆，把午前清理的木片拿几捆过来。阿五，可以了，不用磨了。”
阿五闻言把墨砚挪到一旁，阿肆则很快从角落的木架子上抓来了几捆木片。
罗洋洋把小木笔插回竹筒，再取出刻刀，抓起一条木片，在上面一笔一划的刻下阿拉伯数字。
“1、2、3、4……”
刻到“5”字，罗洋洋放下刻刀，又把小木笔取出来，蘸着墨汁在木片上描画，墨汁沿着木片的纹理慢慢晕开。在刨得光亮的木板上看着还不明显，在小木片上一写，晕开的痕迹变得很明显，字符变得没法看。
罗洋洋丧气的把小木笔和刻刀丢回竹筒。
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